浅谈学风建设问题

　　学风建设是高等职业院校永恒的主题，是全面贯彻党的教育方针，实现培养目标的重要条件，是衡量办学水平的重要标志。良好的学风是一种潜移默化的巨大而无形的精神力量，时时刻刻都在对学生产生着强烈的熏陶和感染，激励学生奋发努力，健康成长。然而，我在本月二级学院巡查中发现我校学风建设存在问题，下面结合本月二级学院巡查情况浅谈自己对学风建设的看法。

　　一、6月份的巡查情况

　　6月，我分别对航空旅游学院和传媒艺术学院进行巡查，在巡查中发现学生迟到、旷课等情况较为严重，特别是在巡查传媒艺术学院时，发现6个班级均有15个人以上未到教室准时上课，其中两个班级是8:30上课，一个班级在8:38时只有4人到教室，其余31人未到，导致老师无法正常上课；另一个班级到课率不到三分之一，出勤率较差。同时，个别教室里即使能准时来教室的学生也有三分之一以上的在课堂上玩手机游戏，课堂学习效果较差。这些现象可能是我校各专业普遍存在的问题，因此，我校的学风建设问题十分严峻。

　　二、学风建设的方法

　　学风建设需要教、学、管三管齐下，且须长期坚持不懈、持之以恒，方能见其效果。因此，下面我将从以下三种方法谈谈学风建设问题。

　　1.教

　　学风建设首先要考虑的是，教师如何将学生吸引到课堂上去，这就是“教”的关健问题。言传身教，教师的言行和能力对学生的行为具有潜移默化的感化力，因此首先要对教师的责任心、教学态度、教学水平等方面要进行严格的考察，并定时启动学生的评教行为。如若被学生被评为不合格者，学校将暂停其教学活动；同时，对优秀教师也应及时给予表扬和奖励，这一点我校一向做得很到位。

　　2.学

　　抓学风，要考虑的是学生的学习主动性问题，这就是“学”的问题。兴趣是学习最好的老师，因此，激发学生学习的兴趣是非常关键的。当然对于不同学生应采用不同的方法，此时，我将学生分为在乎成绩（是否及格）学生和混日子学生等两种。对于第一种学生，相对较为容易激发他们学习的主动性，可以借助各种教学手段和教学方法，如采用各种信息化技术（学习通平台）的课堂互动环节，并布置各种课堂作业（计入期末成绩的），同时把期末成绩分为几个模块，且大部分模块的成绩取决于学生自主完成，即将是否及格的主动权交于学生自己，这样就能让学生积极主动参与到课堂活动中去。

　　但对于第二种学生，即使教学经验再老道的教师估计都无法激发他们学习的主动性，这估计要借助学校和二级学院的权威，比如学校教务处将学生学情有关制度罗列出来，下发至二级学院加大宣传力度，并给予二级学院权力决定学生是否能正常毕业、延时毕业、无法毕业的学生数指标（毕业生的1%-5%）；同时取消清考制度，加强新生入学教育，明确学生学情管理各项规定，明确毕业条件，采用“补考+重修”制度，且要给任课老师充分的权利，决定是否补考或重修；而对于那些重修考试还是无法及格的学生，可以放宽要求：采用学满多少学时就能拿到相应学分或其它方式代替重修考试。

　　3.管

　　对学生的管理，也是学风建设非常重要的方面。应如何激发学生学习的主动性也是二级学院和辅导员日常管理中应该考虑的问题，这就在于奖励机制上。如对优秀学生的评选和奖学金的评定等要制定严格的制度和明确的条件，并且这些条件中学习成绩占最重要的一部分，凡是不及格的学生取消一切评选和评优资格，连班委和入党积极分子的评选资格也应取消，这样才能让班委和入党积极分子起到良好的带头作用，形成你追我赶的学习氛围。对于那些严重破坏学风建设的学生，如迟到、早退和旷课的学生，应该严厉处罚，该处分并全校通报批评的就该批评。做到奖罚分明，才有利于学风建设。

　　（供稿人：陈细红）

　　报：校领导   送：教务处、各二级院（部）    

　　厦门东海职业技术学院教学质量管理办公室           2021年06月25日印发