线上教学注重全方位提升学生的专注力

　　专注力就是学习力，我校线上教学注重提升学生的专注力，各位教师在授课中开展了多种多样的专注力训练，取得了较好的效果。

　　教师们在线上教学中体会到，优秀的专注力是思维和创造力的基础，优秀的专注力=优秀的脑能力，学生的专注力决定了学生的学习成效。教师们在调查研究中发现有一部分学生缺乏线上教学的课堂专注力，导致学习成绩较差，自理能力不足，纪律难以约束，同学间人际关系紧张。

　　为提高线上教学的学习成效，必须注重提升学生的专注力。各二级学院教师普遍开展包括身、脑、心等方面的系统科学专注力训练。航空旅游学院、商学院、信息工程学院注重拓展训练、社会适应力训练、意志力训练；工程技术学院、传媒与艺术学院、健康产业学院注重专注力训练的四维度，包括记忆能力、视觉认知能力、思维能力、阅读理解能力。各专业教师以及公共教学部的教师，在专注力的训练中都注意到职业技能的训练、实际操作动手能力的训练，强调有规律的健康的生活习惯与生活方式。

　　唐龙泉教授在线上教学中重视实训教学，重视提升学生的专注力。他利用100VR虚拟仿真软件指导学生线上实践学习，效果很好。学生用学号和密码登录厦门东海学院仿真实训平台，在“全部专业课程”中选择“汽车运用与维修”，有汽车维护、汽车发动机构造与维修、汽车机械基础、汽车底盘构造与维修、车身修复、汽车电工电子、汽车电器设备构造与检修、车身修复、汽车涂装汽车实用性能与检测、汽车故障诊断与排除、汽车空调、汽车材料、汽车识图、汽车结构认识、汽车使用常识、汽车维修业务接待、汽车文化及汽车营销等17们课程。“汽车维护”课程采用教学、实训和考核三者想结合的方式进行教学。“教学”包括六个项目，分为若干学习任务，对汽车维护必须掌握的知识点，提供系统课程，三维模型720。全景查看，精简实用微视频一站式服务，有课件视频及文字说明，让理论学习更加透彻。

　　唐教授在讲授中，注重“实训”与教学模块相对应，包括了提示、实训报告和帮助三部分，核心于虚拟仿真与教学结合，通过三维动画真实还原学习场景，实操课、智能导学、实时互动讲解维修，让实践更加明了。

　　唐教授认为，“考核”与教学模块相对应，可以详细记录学生操作过程，便于老师发现学生操作的错误；有模拟试卷，能及时了解学生对知识点的掌握情况。

　　吕芳老师上课效果很好。首先她采用qq分屏制方式进行，同时运用学习通签到、布置作业、发布讨论题或测验。她还花时间用EV 软件录制教学视频，下课后把视频和课件发到班级qq群里，让有需要的学生点击观看，也方便学生随时可以复习所学知识，深化理解。其次，她注意增多与学生互动时间，为避免学生听课挺久了容易厌倦、导致旷课、挂机等现象，采用抢答加分、摇号抽人回答、直接点名连麦互动等方式鼓励学生积极参与课堂活动，成为课堂中的“主体”。再次，她注重课后多样化作业布置，除了传统的写作题，还增加判断题、选择题、填空题、改错题，形式灵活，让学生感到有新鲜感；有时还抽学号指定学生提交作业，展示、点评优秀作业，学生饶有兴趣，学习积极性高涨。

　　黄阿观老师讲授《幼儿手工制作》课程，先对班级39名同学制作的泥工彩绘作品进行点评，15分钟后导入新课，学生兴趣很高。她用通俗、形象、生动的语言讲解布艺造型，十种针法、基本流程，并在qq群内与几位学生互动，学生配合度非常高。她讲解新课的手工环节采用直播间视频操作，上课总结时会把操作截图发到群里，还拍一些手工视频给学生课后模拟，课后布置一定的手工作业让学生巩固所学知识。针对上课走神的学生，黄老师联系让其回归课堂，给予详细的答疑，课后还通过微信和qq重新和学生讲授重点。

　　王碧云老师上急救课程，重点内容是呼吸道异物堵塞的急救方法——海姆立克急救法。为了吸引学生的关注力，王老师运用了情境模拟法、一上课自己就咳嗽不断，从间断的咳嗽到咳嗽时发出呼叫声，最后没有声音了。学生们惊动了，以为老师发生了什么意外，都为老师的安全与健康担惊受怕。而后王老师突然镇定下了，说她刚才吃东西不小心呛到了，问大家有没有过这样的经历。接着导出今天授课主题——各种类型的堵塞。学生们开始在直播间踊跃讨论起来，王老师播放了一个视频:一个小孩吃果冻，不慎堵住气管休克了，母亲不知所措的把他吊着提到了医院，由于堵塞时间太长，无力回天，一个生命逝世了。学生们的关注力极高，没有一个走神开小差的。王老师趁热打铁，详细介绍了自救和救人的不同方法，然后随机连线，让学生们根据病理判断急救方法，整个课堂非常有趣、热闹。课后王老师布置了一个讨论题和一个作业题；讨论题是案例讨论调查，如果身边有人身体不适，大家能不能给予帮助；作业题是对当天课堂的回顾。

　　王碧云老师这堂急救课上的好，不拘泥于课本理论，注重调动学生的兴趣和学习力，学生们反映学到了很多知识和技能。

　　专注力训练和培育是个长期的过程，我校教师将根据各专业、各班级的具体情况，继续从专注听、读、理解、记忆、思考等环节，培育学生的专注力、学习力，促进教学成效、教学质量的提高。

　　（供稿单位：教学质量管理办公室）

　　报：校领导   送：教务处、各二级院（部）    

　　厦门东海职业技术学院教学质量管理办公室                2020年5月27日印发